核心阅读
各地不断出台优化托幼服务的措施:加大资金投入，支持农村学前教育，提高农村儿童入学率；将传统文化融入教学，丰富幼儿教育理念；开展分层分类专业培训，搭建幼儿园教师多元化学习发展平台。
提高软硬件水平
努力实现一村一园
“谁的手放得好？我把小手放好。谁的小手最听话？我的小手最听话！”当教室铃声响起时，在云南省魏初元谋县黄瓜园镇安定村的幼儿园里，孩子们背着小手在课前唱歌，比较谁坐得更直。
看着眼前的场景，学校的主任李明满是欣喜。2017年以前，安定村没有幼儿园，只有当地一所小学有相当于大班的学前班。“村里很多3-5岁的孩子只能由父母或者老人带。个别家长把孩子送到更远的黄瓜园镇中心小学幼儿园或私立幼儿园。”
【/h/】2017年，当地小学合并后，政府投入300多万元，将原校址改建为幼儿园。地方还是原来的地方，但是里面变化很大:室内有活动室和休息区，室外设置滑梯、秋千、沙坑和绿地。“两千多人的村子，三百多个孩子，孩子在哪里，幼儿园就建在哪里！”元谋县教育体育局基础教育处处长杨小聪告诉记者，元谋县充分利用义务教育阶段学校布局调整后闲置的校舍，通过新建和改造设立公办幼儿园，不断提高学前教育硬件水平。
安定村幼儿园按年龄组设了三个班。根据县城要求，采用“游戏化”教学，包括艺术设计区、拼图区、生活区、建筑区和表演区...孩子根据自己的兴趣选择，在游戏中发展行为规范、兴趣爱好，提高学习能力。
上厕所要排队，吃饭前要洗手，上课不能小声说话...没上过幼儿园的孩子进入小学后，行为规范一时半会适应不了，农村小学的老师往往要花费大量精力来规范课堂秩序。“上了一年幼儿园后，孩子们很快就能适应行为准则，为未来打下基础。”李明说，孩子的进步有目共睹，幼儿园的好名声也逐渐传开，报名人数也有所增加。
【/h/】现在元谋县78个村委会设立了83个幼儿园(班)，基本实现了“一村一园”。全县学前一年入学率为99.03%，学前三年入学率为96.52%，基本实现学前教育全覆盖。越来越多的资金投入到学前教育中。私立幼儿园通过提供校车接送、夜宿等服务吸引偏远乡村的孩子，提高了偏远乡村孩子的录取率。
融入传统文化元素
丰富幼儿教育的概念
在明媚的春天，辛夷花散发着芳香。在陕西省Xi市丰东第六幼儿园的户外活动区，孩子们在老师的指导下进行体育锻炼。与此同时，在学校二楼“七乔妹工场”的教室里，孩子们的泥塑课、水墨画课和剪纸课开始了...
“孩子能在这么好的幼儿园度过童年，真是太幸福了。”说起家门口的丰东六幼儿园，住在润景怡园小区，在丰东新城长大的全职妈妈郑新非常感动。
“小时候，邻居家的孩子大学毕业回来，把我们村的孩子召集起来，教大家读书。这是我的学前教育。这些年不一样了。我家两个孩子相差五六岁，幼儿园变化很大。”郑新说。
【/h/】丰东第六幼儿园成立于2015年，主要接收附近白萌村和新场村3-6岁的儿童。“与普通的幼儿教育不同，我们园区的教育理念更注重将传统特色文化融入到孩子的成长教育中，让孩子将传统文化的基因带入未来。”丰东六幼儿园园长刘说。
【/h/】丰东新城历史文化资源丰富。园区依托传统历史文化资源，从硬件设施到教学理念和办学特色，融入传统文化元素。“幼儿园会定期向家长普及历史知识，让我们了解冀东的文化特色，让我们更好地与孩子互动。我觉得这样的特色教育值得推广。”郑新说，教学楼宽敞明亮，教学设施功能齐全，学校将定期举办各种亲子活动。孩子在这样的教育环境中长大，很放心。
【/h/】丰东新城充分发挥政府的主导作用和统筹协调，加强各部门的联动和共同努力，努力提高学前教育的包容性服务。据了解，丰东新城新建、改建、扩建11所公办幼儿园，新增公办幼儿园学位3300个，全面改善了辖区内公办幼儿园的办学条件和学位供给能力。与此同时，积极探索学前教育管理和办学机制，通过转制方式将14所民办幼儿园转为公办幼儿园，提供5220个公办学位。
分类专业培训
逐步培养幼儿教师
庞是北京师范大学石景山附属幼儿园的一名教师。乍一看，她在激励孩子们拿起绘本，寻找阅读的乐趣。
【/h/】11年前，庞从中国女子学院学前教育系毕业后，一直从事学前教育工作。2013年在北京师范大学石景山附属幼儿园工作，很快成为业务骨干。现在她获得了高级教师的称号，工资也有了很大的提高。“参加政府每年提供的幼师培训，开阔了我的视野，拓展了我的思维，使我在教学理念和方法上更有针对性。”庞觉得北京市石景山区对幼儿教师的系统培训使她受益匪浅。
【/h/】为落实幼儿教师继续教育计划，北京市石景山区将各类幼儿园教师纳入培训计划，用专项资金确保“市-区-园”三级培训机制有效运行。“我们实施幼儿教师成长阶梯培训计划，开展分级分类的教师专业培训。石景山区教委教案室主任范介绍，根据学前教育教师职业发展的六个阶段:入职、初任、晋升、调整、成熟、高级，完善职后培训体系，构建学前教育教师专业成长的多元学习和发展平台。通过项目推广、学科指导、课程建设、专业评估等措施培养幼儿教师，提升整体团队。
【/h/】自从庞在石景山幼儿园工作以来，她在各个阶段、各个层次的培训都没有落下。“就地区而言，每年至少有三到五次专业培训。”庞说时代不同，但内容非常丰富。根据不同教师的不同成长阶段，在区内开展针对性培训，内容涵盖学前教育理论知识、学校管理、大数据与未来教育、社会主义核心价值观等。
让她快速成长的是参加区里组织的科研培训班。“在做好本职工作的同时，我一直想成为一名‘研究型’教师，研究班给了我接受系统培训的机会。”庞说，在后来的教学过程中，她发现了科研课题，选择了研究方法，分析了现象的本质，普及了科研成果，使她能够更科学地研究儿童的生长发育规律，提高了自己的专业教学能力。
【/h/】最近依托庞所在幼儿园开展的“书香天堂”研究，“儿童亲子阅读现状调查研究”已接近尾声。三年前这个项目在石景山区成功立项，现在正在敲定和验证。她说区教育部门组织的儿童成长发展研究班让她受益匪浅。也是通过科研班的学习和训练，她越来越适应对孩子亲子阅读现状的调查、研究和分析。在研究过程中，她发现孩子们和父母一起阅读，他们的母亲比父亲参与得更多。因此，她在公园里推广“给父亲讲故事”等阅读活动，引导父亲参加亲子活动。
【/h/】石景山区还推出“师徒先行”，让幼教专家带动新老教师成长。庞的导师之一是石景山区教育分院教研组长朱，另一位是幼儿园园长、特级教师马。依托园本培训的研究岗位，她在实际工作中成长迅速。此外，石景山区还加强了在线培训的建设，充分利用丰富的在线培训课程资源，让教师更灵活地参与学习和培训。
人民日报(2021年3月22日第13版)
发布时间：2021-03-22 12:46
